{"id":10328,"date":"2024-10-17T00:00:00","date_gmt":"2024-10-17T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/leiturinha.com.br\/blog\/?p=10328"},"modified":"2025-01-10T15:28:44","modified_gmt":"2025-01-10T18:28:44","slug":"literatura-para-a-primeira-infancia-uma-experiencia-de-afeto-e-conhecimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leiturinha.com.br\/blog\/literatura-para-a-primeira-infancia-uma-experiencia-de-afeto-e-conhecimento\/","title":{"rendered":"Literatura para a primeira inf\u00e2ncia: uma experi\u00eancia de afeto e conhecimento"},"content":{"rendered":"\n

A literatura voltada para a primeira inf\u00e2ncia<\/strong> tem se consolidado como um artefato no processo do desenvolvimento infantil integral, proporcionando \u00e0s crian\u00e7as pequenas, desde os primeiros meses de vida, a oportunidade de viver momentos fascinantes e significativos por meio de narrativas orais, escritas e ilustradas. Esse campo, ainda em expans\u00e3o no Brasil, tem ganhado destaque com pesquisas na \u00e1rea da literatura e pedagogia, mas tamb\u00e9m com publica\u00e7\u00f5es de livros de qualidade.<\/p>\n\n\n\n

Mas o que \u00e9 esse tipo de literatura? Acompanhe o artigo at\u00e9 o fim e entenda tudo!<\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 a literatura na primeira inf\u00e2ncia?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A literatura endere\u00e7ada \u00e0 primeira inf\u00e2ncia refere-se aos textos, hist\u00f3rias e livros confeccionados especialmente para beb\u00eas e crian\u00e7as at\u00e9 os tr\u00eas anos. Diferentemente da literatura para crian\u00e7as mais velhas, que j\u00e1 t\u00eam um dom\u00ednio maior da linguagem verbal e imag\u00e9tica, a literatura para esse per\u00edodo inicial da vida, foca em elementos que dialogam diretamente com as capacidades sensoriais, emocionais, sociais e cognitivas das crian\u00e7as em seus est\u00e1gios iniciais de desenvolvimento integral.<\/p>\n\n\n\n

Esses livros geralmente s\u00e3o \u201ccartonados\u201d, ou seja, feitos de material resistente e seguro para o manuseio. Eles trazem hist\u00f3rias breves, ilustra\u00e7\u00f5es que acompanham a narrativa, al\u00e9m de repeti\u00e7\u00e3o de padr\u00f5es e ritmos que os beb\u00eas e crian\u00e7as      pequenas gostam muito. O ritmo \u00e9 fundamental na primeira inf\u00e2ncia, pois organiza as experi\u00eancias do cotidiano (acordar, dormir, hora do banho, brincar, presen\u00e7a-aus\u00eancia etc.) e proporciona a comunica\u00e7\u00e3o entre o beb\u00ea e as pessoas adultas de refer\u00eancia nesses momentos. Assim, atrav\u00e9s de intera\u00e7\u00f5es r\u00edtmicas, como vocaliza\u00e7\u00f5es e gestos, o beb\u00ea desenvolve suas capacidades de linguagem e v\u00ednculos emocionais.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, o conte\u00fado desses livros explorar\u00e1 n\u00e3o apenas a narrativa, mas tamb\u00e9m a experi\u00eancia sensorial do beb\u00ea e da crian\u00e7a pequena que pode tocar, ouvir e ver, com ludicidade, alimentando o universo simb\u00f3lico da crian\u00e7a.     <\/p>\n\n\n\n

Originais Leiturinha para a primeira inf\u00e2ncia     <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

O livro Original Leiturinha Din Don!<\/a>, de Sarah Helena e J\u00e9ssyka Gomes, e enviado aos leitores de ber\u00e7o do clube um bom exemplo! A cl\u00e1ssica parlenda \u201cJanela, janelinha<\/em>\u201d ganha uma nova interpreta\u00e7\u00e3o neste livro l\u00fadico, que utiliza a repeti\u00e7\u00e3o \u201cJanelinha janelinha, porta campainha, din don. Tem algu\u00e9m em casa?<\/em>\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Esta repeti\u00e7\u00e3o  traz previsibilidade e compreens\u00e3o aos beb\u00eas e crian\u00e7as pequenas. Personagens de contos de fadas s\u00e3o apresentados em suas rotinas cotidianas, refletindo o dia a dia familiar. <\/p>\n\n\n\n

Peter Pan, a Pequena Sereia, Chapeuzinho Vermelho, Jo\u00e3o e Maria acordam, tomam caf\u00e9, brincam e se preparam para dormir, criando uma narrativa que conecta personagens familiares \u00e0s pessoas adultas, incentivando o di\u00e1logo com beb\u00eas e crian\u00e7as sobre outros contos infantis. <\/p>\n\n\n\n

O toque especial do livro est\u00e1 nas janelas que se abrem e revelam cada personagem, proporcionando um aprendizado sensorial significativo: o movimento das m\u00e3os abrindo as janelas envolve o olhar e prop\u00f5e uma din\u00e2mica simb\u00f3lica, estimulando o imagin\u00e1rio da crian\u00e7a pequena ao adivinhar qual ser\u00e1 a pr\u00f3xima personagem. <\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, o desfecho traz uma surpresa: um espelho escondido na \u00faltima aba, que convida a crian\u00e7a leitora a se ver como parte da hist\u00f3ria. Esse elemento ressalta que, embora cada personagem tenha viv\u00eancias \u00fanicas, elas compartilham viv\u00eancias semelhantes, assim como as pessoas ao nosso redor. Essa proposta amplia o conv\u00edvio social, propondo a ideia de que, pessoas s\u00e3o diferentes, mas, ao mesmo tempo, vivem ocasi\u00f5es comuns no cotidiano.     <\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Outro ponto relevante \u00e9 a sonoridade da leitura. A onomatopeia presente j\u00e1 no t\u00edtulo, \u201cdin don<\/em>\u201c, convida \u00e0 vocaliza\u00e7\u00e3o e \u00e0 repeti\u00e7\u00e3o, tanto por parte dos beb\u00eas quanto da pessoa que media a leitura. Essa caracter\u00edstica \u00e9 comum em livros voltados para beb\u00eas e crian\u00e7as pequenas, e muitos desses livros n\u00e3o se limitam apenas aos exemplares cartonados.<\/p>\n\n\n\n

Materialidade e interatividade dos livros para beb\u00eas e crian\u00e7as pequenas<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Livros feitos com material resistente e bordas arredondadas, ou ainda no formato convencional, embora n\u00e3o necessariamente cartonados, tamb\u00e9m fazem parte da literatura para a primeira inf\u00e2ncia. Nesse sentido, a sensoriedade se manifesta tanto na vocaliza\u00e7\u00e3o quanto nas intera\u00e7\u00f5es que a narrativa pode proporcionar, como, por exemplo, o gesto de bater palmas, envolvendo o corpo na leitura. <\/p>\n\n\n\n

Outro exemplo que podemos citar \u00e9 o livro ilustrado \u201cPalmas para o bicho que ele merece\u201d de Lalau e Laurabeatriz (2023), que traz animais da fauna brasileira escondidos, aguardando para serem descobertos e aplaudidos! Assim, a cada virada de p\u00e1gina, todas e todos batemos palmas. <\/p>\n\n\n

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\"Literatura<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

As qualidades apresentadas pelo livro, tanto em sua materialidade quanto em sua ludicidade e interatividade, revelam mais do que apenas um objeto liter\u00e1rio; elas evidenciam o encontro entre duas pessoas: o beb\u00ea ou crian\u00e7a pequena e a pessoa mediadora da leitura. Esse encontro \u00e9 marcado por uma troca profunda de afetos e saberes, que vai muito al\u00e9m das palavras impressas ou das ilustra\u00e7\u00f5es vis\u00edveis nas p\u00e1ginas. <\/p>\n\n\n\n

 Leia tamb\u00e9m: O papel dos livros interativos na primeira inf\u00e2ncia<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leitura compartilhada na primeira inf\u00e2ncia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Uma das caracter\u00edsticas mais not\u00e1veis da literatura voltada para a primeira inf\u00e2ncia \u00e9 justamente o fato de ela n\u00e3o se limitar ao texto escrito ou \u00e0 imagem desenhada. O aspecto mais potencializador dessa pr\u00e1tica liter\u00e1ria reside no ato da leitura compartilhada. <\/p>\n\n\n\n

No conceito de \u201ctri\u00e2ngulo amoroso\u201d proposto por Yolanda Reyes, o livro, o beb\u00ea (ou crian\u00e7a pequena) e a pessoa mediadora da leitura formam uma rela\u00e7\u00e3o \u00fanica e interdependente. Cada um dos tr\u00eas elementos desse tri\u00e2ngulo desempenha um papel essencial na experi\u00eancia liter\u00e1ria compartilhada. O livro, com suas palavras, imagens e materialidade, atua como o objeto central que organiza a intera\u00e7\u00e3o, oferecendo possibilidades de descoberta e imagina\u00e7\u00e3o. O beb\u00ea, por sua vez, \u00e9 o sujeito em forma\u00e7\u00e3o, que, ao entrar em contato com a narrativa e com as ilustra\u00e7\u00f5es, come\u00e7a a construir suas primeiras percep\u00e7\u00f5es sensoriais e emocionais com a leitura, por isso \u00e9 t\u00e3o importante o contato com os livros desde a primeira inf\u00e2ncia. <\/p>\n\n\n\n

A pessoa mediadora, por sua vez, \u00e9 a ponte que conecta o beb\u00ea ao livro, facilitando a intera\u00e7\u00e3o e enriquecendo a leitura. Ela faz mais do que ler as palavras: envolve a crian\u00e7a, criando o ritmo da leitura, dialogando sobre as imagens e promovendo uma troca de olhares, gestos, tons de voz e afetos. <\/p>\n\n\n\n

Literatura para a primeira inf\u00e2ncia e conex\u00e3o emocional<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O instante de leitura com o beb\u00ea e a crian\u00e7a pequena ent\u00e3o se configura, acima de tudo, como um \u201cencontro afetivo\u201d, no qual a pessoa adulta, na posi\u00e7\u00e3o de mediadora, proporciona \u00e0 crian\u00e7a uma viv\u00eancia rica de acolhimento e troca de emo\u00e7\u00f5es, impress\u00f5es e at\u00e9 de conhecimentos, por meio do contato com o livro.<\/p>\n\n\n\n

  Leia tamb\u00e9m: A fun\u00e7\u00e3o libertadora e informativa da leitura compartilhada<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante esses momentos em fam\u00edlia, a pessoa adulta l\u00ea o livro em conjunto com o beb\u00ea, tornando a leitura um ato intencional e interacional. Ela conversa sobre as imagens, imita e repete sons, e promove uma liga\u00e7\u00e3o humana profunda. O livro tamb\u00e9m \u00e9 um meio de aproxima\u00e7\u00e3o entre a pessoa adulta e a crian\u00e7a, tornando a leitura um ato social. Essa estrutura revela que o processo de leitura na primeira inf\u00e2ncia \u00e9, antes de tudo, um encontro na rela\u00e7\u00e3o entre comunica\u00e7\u00e3o e afeto.<\/p>\n\n\n\n

Esses gestos tornam-se fundamentais para o desenvolvimento do beb\u00ea e da crian\u00e7a pequena. Estudos nesta \u00e1rea revelam que as oportunidades de leitura compartilhada favorecem n\u00e3o s\u00f3 o aprimoramento da linguagem, como tamb\u00e9m estimulam a imagina\u00e7\u00e3o e, o mais significativo, fortalecem o v\u00ednculo emocional entre a pessoa adulta e a crian\u00e7a. Essa liga\u00e7\u00e3o afetiva \u00e9 fundamental, pois \u00e9 atrav\u00e9s dela que a leitura passa a ser vista, desde cedo, como uma pr\u00e1tica prazerosa, capaz de nutrir a fabula\u00e7\u00e3o. Aqui citamos Cec\u00edlia Meireles, que afirma: A Literatura n\u00e3o \u00e9, como tantos sup\u00f5em, um passatempo. \u00c9 uma nutri\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para concluir, a experi\u00eancia liter\u00e1ria na primeira inf\u00e2ncia vai al\u00e9m do ato de ler palavras ou observar imagens: ela cria um espa\u00e7o de afeto, intera\u00e7\u00e3o e descoberta m\u00fatua. A leitura se transforma em um ato emocional e social, estreitando a rela\u00e7\u00e3o entre o beb\u00ea ou crian\u00e7a pequena e a pessoa adulta mediadora, tamb\u00e9m nutrindo a percep\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a de que a literatura \u00e9 fonte do fabular, conhecimento e conex\u00e3o humana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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