Pouco mais de um ano atr\u00e1s, a Academia Americana de Pediatria divulgou uma diretriz dizendo que todos os cuidados pedi\u00e1tricos prim\u00e1rios deveriam incluir a promo\u00e7\u00e3o da leitura, come\u00e7ando no nascimento.<\/p>\n
Isso significa que os pediatras deveriam aconselhar rotineiramente os pais da grande import\u00e2ncia da leitura, mesmo para as crian\u00e7as menores. A diretriz (…) contava com uma an\u00e1lise cr\u00edtica da pesquisa volumosa sobre os v\u00ednculos entre crescer com livros e leitura em voz alta e o desenvolvimento posterior da linguagem e do sucesso escolar.<\/p>\n
Por\u00e9m, embora saibamos que ler para uma crian\u00e7a pequena esteja associado a bons resultados, existe uma compreens\u00e3o limitada de qual mecanismo pode estar envolvido. Dois estudos novos examinam as intera\u00e7\u00f5es inesperadamente complexas que acontecem quando se coloca uma crian\u00e7a no colo e se abre um livro com gravuras.<\/p>\n
Neste m\u00eas, o peri\u00f3dico “Pediatrics” publicou um estudo que utilizou resson\u00e2ncia magn\u00e9tica funcional para estudar a atividade cerebral de crian\u00e7as de tr\u00eas a cinco anos enquanto ouviam hist\u00f3rias adequadas \u00e0 idade. Os pesquisadores encontraram diferen\u00e7as na ativa\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro de acordo com a quantidade de leitura que as crian\u00e7as estavam acostumadas em casa.<\/p>\n
Crian\u00e7as cujos pais relataram mais leitura em casa demonstraram ativa\u00e7\u00e3o significativamente maior de \u00e1reas cerebrais em uma regi\u00e3o do hemisf\u00e9rio esquerdo chamada c\u00f3rtex de associa\u00e7\u00e3o parietal-temporal-occipital. “Essa \u00e1rea cerebral \u00e9\u00a0toda voltada \u00e0 integra\u00e7\u00e3o multissensorial, que integra som e estimula\u00e7\u00e3o visual”, afirmou o autor principal, John S. Hutton, pesquisador cl\u00ednico do Centro M\u00e9dico Hospitalar Infantil de Cincinnati, nos Estados Unidos.<\/p>\n
Essa zona \u00e9 conhecida por ser muito ativa quando crian\u00e7as mais velhas leem para si mesmas, mas Hutton observa que ela tamb\u00e9m \u00e9 estimulada quando as mais novas escutam hist\u00f3rias. A grande novidade \u00e9 o fato de as crian\u00e7as expostas a muita leitura em casa mostrarem uma atividade significativamente maior nas \u00e1reas do c\u00e9rebro que processam a associa\u00e7\u00e3o visual, embora a crian\u00e7a estivesse no aparelho apenas ouvindo uma hist\u00f3ria e n\u00e3o pudesse ver as ilustra\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
“Quando as crian\u00e7as est\u00e3o ouvindo a narrativa, a mente fica imaginando a hist\u00f3ria. Por exemplo, ‘o sapo saltou o tronco’. Eu vi um sapo antes, vi um tronco antes. Qual \u00e9 o sentido disso?”, disse Hutton.<\/p>\n
Segundo ele, os n\u00edveis diferentes de ativa\u00e7\u00e3o cerebral sugerem que as crian\u00e7as com mais pr\u00e1tica no desenvolvimento dessas imagens visuais, enquanto olham as gravuras dos livros e escutam as narra\u00e7\u00f5es, podem desenvolver habilidades que as ajudar\u00e3o mais tarde a compor imagens e hist\u00f3rias a partir de palavras.<\/p>\n
“Isso as auxilia a compreender qual \u00e9 a apar\u00eancia das coisas e pode ajudar na transi\u00e7\u00e3o a livros sem ilustra\u00e7\u00f5es. Vai ajud\u00e1-las posteriormente a serem leitores melhores porque desenvolveram aquela parte do c\u00e9rebro que as auxilia a ver o que est\u00e1 acontecendo na hist\u00f3ria.”<\/p>\n
Hutton especulou que o livro tamb\u00e9m pode estar estimulando a criatividade de forma diferente de desenhos animados e outros entretenimentos em telas.<\/p>\n
“Quando lhes mostramos o v\u00eddeo de uma hist\u00f3ria, damos um curto-circuito nesse processo?”, ele questionou. “Estamos tirando o trabalho delas? Elas n\u00e3o precisam imaginar a hist\u00f3ria, simplesmente apresentada para as crian\u00e7as.”<\/p>\n
N\u00f3s sabemos que \u00e9 importante que as crian\u00e7as pequenas escutem linguagem e que elas precisam ouvi-la de pessoas, n\u00e3o de telas. Infelizmente, existem grandes disparidades em quanta linguagem as crian\u00e7as escutam \u2013 de maneira mais famosa demonstrada no estudo de Hart e Risley, segundo o qual as crian\u00e7as pobres ouviam milh\u00f5es de palavras a menos aos tr\u00eas anos de idade.<\/p>\n
Por\u00e9m, acontece que ler para \u2013 e com \u2013 crian\u00e7as pequenas pode ampliar a linguagem que escutam mais do que apenas o falar. Em agosto, “Psychological Science” informou sobre pesquisadores que estudaram o conte\u00fado da linguagem dos livros ilustrados. Eles reuniram uma sele\u00e7\u00e3o de recomenda\u00e7\u00f5es de professores, os mais vendidos da Amazon e outras obras que os pais poderiam ler na hora de dormir.<\/p>\n
Ao comparar a linguagem dos livros com a utilizada pelos pais para falar com os filhos, os pesquisadores constataram que os livros de gravuras continham mais “tipos de palavras \u00fanicas”.<\/p>\n
“Os livros cont\u00eam uma maior diversidade de palavras do que a fala direcionada \u00e0s crian\u00e7as”, disse a autora principal, Jessica Montag, psic\u00f3loga assistente de pesquisa da Universidade da Calif\u00f3rnia, campus de Riverside.<\/p>\n
Ent\u00e3o, ler livros ilustrados com crian\u00e7as pequenas pode significar que elas escutam mais palavras, enquanto, ao mesmo tempo, os c\u00e9rebros praticam a cria\u00e7\u00e3o de imagens associadas \u00e0quelas palavras –e com as frases mais complexas e os versos presentes mesmo em hist\u00f3rias simples.<\/p>\n
Passei boa parte da minha carreira trabalhando com uma ONG que trabalha com funcion\u00e1rios do setor da sa\u00fade para incentivar os pais a desfrutar livros com os filhos beb\u00eas e na pr\u00e9-escola. Neste ano, nossos 5.600 endere\u00e7os distribuir\u00e3o 6,8 milh\u00f5es de livros (incluindo muitos para crian\u00e7as pobres), al\u00e9m de orienta\u00e7\u00e3o para mais de 4,8 milh\u00f5es de crian\u00e7as e seus pais. O grupo tamb\u00e9m ofereceu algum aux\u00edlio \u00e0 pesquisa de Hutton.<\/p>\n
Estudos da ONG mostram que o vocabul\u00e1rio das crian\u00e7as na pr\u00e9-escola melhora quando os pais leem mais. Todavia, mesmo sendo algu\u00e9m que j\u00e1 pensa assim, estou fascinado pelas maneiras que a nova pesquisa tenta explicar a complexidade e os mecanismos subjacentes de algo que pode parecer f\u00e1cil, natural e simples. Quando levamos livros e lemos nos exames m\u00e9dicos, n\u00f3s ajudamos os pais a interagir com os filhos e a ajudar as crian\u00e7as a aprender.<\/p>\n
“Acho que n\u00f3s aprendemos que a leitura precoce \u00e9 mais do que apenas uma coisa legal a se fazer com as crian\u00e7as”, disse Hutton. “Ela realmente desempenha um papel importante na forma\u00e7\u00e3o das redes cerebrais que auxiliar\u00e3o as crian\u00e7as a longo prazo \u00e0 medida que passarem do verbal para a leitura.”<\/p>\n
E como todo pai que l\u00ea hist\u00f3ria de ninar sabe, isso tudo est\u00e1 acontecendo durante um contato cara a cara, pele a pele e essencial para a seguran\u00e7a e conforto. \u00c9 por isso que os pequenos sempre pedem a mesma hist\u00f3ria, e \u00e9 por isso que pais ficam com os olhos marejados (principalmente aqueles com filhos adultos) quando encontram um velho livro com hist\u00f3rias de ninar.<\/p>\n
Percebeu como as experi\u00eancias de leitura compartilhada podem fazer a diferen\u00e7a? Ent\u00e3o acesse o site e conhe\u00e7a os planos da Leiturinha<\/a>\u00a0para incentivar o h\u00e1bito de ler na sua casa. \ud83d\ude42<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"